https://rdu.iua.edu.ar/handle/123456789/338 Uso de ecuaciones estructurales para identificar factores determinantes del desempeño académico en Educación a Distancia Wed, 08 Apr 2026 01:10:11 GMT 2026-04-08T01:10:11Z https://rdu.iua.edu.ar/handle/123456789/1768 Título: Propuesta de un modelo de ecuaciones estructurales para explicar el desempeño académico en e-learning. Autores: Moneta Pizarro, Adrián M.; Gonzalez, Mariana V.; Tofful, Carina M.; Arrieta, Mercedes; Britos, Valeria Resumen: En este trabajo damos a conocer los avances de un proyecto de investigación cuyo objetivo general es la construcción y validación empírica de un modelo de ecuaciones estructurales (SEM), con capacidad predictiva para explicar el desempeño académico de los alumnos en las carreras de grado con modalidad a distancia, de la Facultad de Ciencias de la Administración de la Universidad de la Defensa Nacional. Presentamos los resultados de la primera etapa de la investigación correspondiente a la revisión bibliográfica, la formulación general del modelo causal y los cuestionarios seleccionados para indagar las variables de estudio. Nos centramos en el proceso de aprendizaje bajo entornos virtuales (elearning) como principal variable latente endógena del modelo, postulando la importancia de los conocimientos previos, la motivación, las competencias digitales, la autorregulación y los procesos de interacción. Sat, 01 Sep 2018 00:00:00 GMT https://rdu.iua.edu.ar/handle/123456789/1768 2018-09-01T00:00:00Z https://rdu.iua.edu.ar/handle/123456789/1667 Título: Hacia un modelo estructural del e-learning Autores: Moneta Pizarro, Adrián Maximiliano; González, Mariana Verónica; Tofful, Carina; Arrieta, Mercedes; Britos, Valeria Resumen: En este trabajo compartimos los avances de un proyecto cuyo objetivo general es la construcción y validación empírica de un modelo de ecuaciones estructurales (SEM) para explicar el desempeño académico de los alumnos en las carreras de grado con modalidad a distancia de la Facultad de Ciencias de la Administración. En particular, presentamos los resultados de la primera etapa de la investigación correspondiente a la revisión bibliográfica y formulación general del modelo causal. Nos centramos en el proceso de aprendizaje bajo entornos virtuales (e-learning) como principal variable latente endógena del modelo, postulando la importancia de los conocimientos previos, la motivación, las competencias digitales, la autorregulación y los procesos de interacción. Fri, 01 Jun 2018 00:00:00 GMT https://rdu.iua.edu.ar/handle/123456789/1667 2018-06-01T00:00:00Z https://rdu.iua.edu.ar/handle/123456789/364 Título: Uso de ecuaciones estructurales para identificar factores determinantes del desempeño académico en Educación a Distancia Autores: Moneta Pizarro, Adrián Maximiliano Resumen: La Facultad de Ciencias de la Administración (FCA) del Centro Regional Universitario Córdoba - IUA (ex Instituto Universitario Aeronáutico), actualmente integrada a la Universidad de la Defensa Nacional (UNDEF),es pionera en educación a distancia. Bajo esta modalidad ofrece carreras universitarias de grado con títulos de validez oficial en Argentina desde el año 1987. Una preocupación constante de sus autoridades y docentes es la calidad educativa en general y el desempeño académico de sus alumnos en particular. De acuerdo a la literatura, son múltiples los factores determinantes del rendimiento académico en la educación a distancia contemporánea, entre los que se cuentan variables tales como la motivación para estudiar, la capacidad de aprendizaje autónomo, el dominio tecnológico y los niveles de interacción en los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. Pero Sin embargo, hasta el momento, no se han realizado investigaciones científicas en el ámbito de la FCA para intentar comprender y explicar la naturaleza compleja del fenómeno. Para esta tarea, una de las mayores dificultades es el alto grado probable de dependencia entre las variables. y queAdemás, muchos determinantes de los resultados académicos son variables latentes, esto es, que no pueden observarse en forma directa. Una alternativa en estos casos es la modelación a través de ecuaciones estructurales (Peñalosa Castro y Castañeda Figueras, 2012). En este proyecto se propone la construcción y validación empírica de un modelo de ecuaciones estructurales que dé cuenta de los procesos de enseñanza y aprendizaje subyacentes y que tenga capacidad predictiva para explicar el desempeño de los alumnos en las carreras de grado con modalidad a distancia de la FCA-UNDEF. Sun, 01 Oct 2017 00:00:00 GMT https://rdu.iua.edu.ar/handle/123456789/364 2017-10-01T00:00:00Z