https://rdu.iua.edu.ar/handle/123456789/15 SECYT Tue, 07 Apr 2026 10:34:57 GMT 2026-04-07T10:34:57Z https://rdu.iua.edu.ar/handle/123456789/2295 Título: Generando espacios inclusivos: "Jornada de Discapacidad y Accesibilidad WEB en la educación superior" Autores: Razzi, Ana Carolina; Disderi, Judith; Ciolli, María Elena Resumen: El pasado 6 de septiembre de 2019 se realizó la Jornada de Discapacidad y Accesibilidad WEB en la educación superior. La misma se desarrolló en el ámbito de la Subsecretaría de Ciencia y Técnica de la Facultad de Ciencias de la Administración, bajo la dirección y coordinación general de las magísteres María Elena Ciolli y Ana Carolina Razzi. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT https://rdu.iua.edu.ar/handle/123456789/2295 2019-01-01T00:00:00Z https://rdu.iua.edu.ar/handle/123456789/2289 Título: La motivación de los alumnos y sus dimensiones en las carreras de grado a distancia de la FCA-UNDEF Autores: Moneta Pizarro, Adrián M.; Tofful, Carina M. Resumen: La Facultad de Ciencias de la Administración (FCA) del Centro Regional Universitario Córdoba IUA de la Universidad de la Defensa Nacional (UNDEF), pionera en educación a distancia (EaD), ofrece carreras universitarias de grado con títulos de validez oficial en Argentina desde el año 1987. Una preocupación constante de sus docentes e investigadores es la calidad de los procesos formativos a distancia y el desempeño académico de los alumnos. Múltiples factores determinan el rendimiento académico en la EaD contemporánea. De la revisión bibliográfica surge que es un producto sinérgico de la interacción entre diferentes elementos, tales como factores institucionales, pedagógicos, psicosociales y sociodemográficos. Entre los determinantes psicosociales, uno de los más destacados en la literatura es la motivación de los alumnos. Sin embargo, hasta el momento, no se han realizado investigaciones científicas en el ámbito de la FCA sobre la relación entre motivación y desempeño. Las mayores dificultades son que la motivación es una variable latente, es decir, que no puede observarse en forma directa, y que posiblemente tiene diferentes dimensiones que merecen análisis particulares. El objetivo principal de esta investigación es construir escalas de medición para las dimensiones de la motivación de los alumnos en EaD. A tal fin se analizan diferentes alternativas y se adapta una sección del Cuestionario de Motivación y Estrategias de Aprendizaje (MSLQ, por su sigla en inglés) propuesto por Pintrich et al. (1991) y traducido al castellano por Burgos Castillo y Sánchez Abarca (2012), cuya validez y consistencia interna es evaluada mediante técnicas de análisis factorial exploratorio. Se utilizaron datos recopilados de 246 alumnos de las carreras de grado de la FCA-UNDEF. Los resultados muestran que el instrumento propuesto, con algunas modificaciones, es confiable y útil para obtener mediciones para las dimensiones de motivación extrínseca, valor de la tarea y autoeficacia. La evidencia también señala que deben revisarse las subescalas de motivación intrínseca, creencias sobre el control del aprendizaje y prueba de ansiedad. Estos hallazgos tienen implicaciones significativas para la práctica docente en EaD superior. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT https://rdu.iua.edu.ar/handle/123456789/2289 2019-01-01T00:00:00Z https://rdu.iua.edu.ar/handle/123456789/2288 Título: ¿Cómo medir la interacción en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje? Aplicación de un modelo de análisis factorial exploratorio Autores: Arrieta, Mercedes; González, Mariana V.; Moneta Pizarro, Adrián M. Resumen: En este trabajo compartimos los avances de una investigación cuyo objetivo general es la construcción y validación empírica de un modelo de ecuaciones estructurales (MEE) con capacidad para explicar el desempeño académico de los alumnos en carreras de grado a distancia de la Facultad de Ciencias de la Administración (FCA) de la Universidad de la Defensa Nacional (UNDEF). Hacemos foco en la importancia de los procesos de interacción como factores determinantes del desempeño y en la necesidad de mediciones válidas para los diferentes tipos de interacciones que tienen lugar en los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje. A tal fin analizamos diferentes alternativas y adaptamos una escala de medición propuesta por Berridi Ramírez et al. (2015), aplicada anteriormente en Argentina por Moneta Pizarro et al. (2016, 2017), cuya validez y consistencia interna evaluamos mediante técnicas de análisis factorial exploratorio. Los resultados obtenidos muestran que el instrumento propuesto, con algunas modificaciones, es confiable y útil para obtener mediciones de la interacción entre profesores tutores y alumnos, y de la interacción entre los propios estudiantes. En el caso de la interacción de los alumnos con los materiales didácticos y el entorno virtual, la evidencia señala que algunos de los indicadores propuestos pueden ser manifestaciones de un constructo más relacionado con la suficiencia de los contenidos para las instancias de evaluación y, por lo tanto, que debemos retrabajar esta subescala si pretendemos contribuir a la medición de la interacción. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT https://rdu.iua.edu.ar/handle/123456789/2288 2019-01-01T00:00:00Z https://rdu.iua.edu.ar/handle/123456789/2074 Título: Aplicabilidad y Ajuste del diseño metodológico de Evaluación Ambiental Estratégica (EAE) a partir de contrastar la consistencia metodológica de la propuesta en el escenario del o los casos piloto referidos a los recursos naturales estratégicos para la Defensa Autores: Allub, María del Huerto; Ruíz, Nury; Mathe, Federico; Ortìz, María Inés; Neves, Fernando; Fernández, Gustavo; Moyano, Elisa Natali; Massa, Jésica; Montiel, Lucas; Del Campo, María Cristina Resumen: El proyecto que se presenta continua la línea de investigación del proyecto de UNDEFI 2017 cuyo objetivo es "Desarrollar una propuesta metodológica de Evaluación Ambiental Estratégica (EAE) que integre principios y sea aplicable a las Políticas, Planes y Programas (PPP) que involucren recursos naturales estratégicos para la Defensa". Es a partir de estos lineamientos metodológicos de EAE que resulta necesario corroborarlos en la aplicación. La EAE es un instrumento de política ambiental, preventivo que actúa a nivel de decisión, por lo cual parte de identificar en las PPP aquellos aspectos que requieran incluir criterios ambientales a los fines de contribuir a la mejora del proceso de toma de decisiones, y proponer alternativas que aseguren la inclusión del componente ambiental desde etapas tempranas en línea a resultados sustentables. El objetivo de este proyecto es aplicar los lineamientos metodológicos de la evaluación ambiental estratégica (EAE), a uno o más casos piloto a fin de identificar los principales desajustes, desadaptabilidades, dificultades, restricciones; desarrollo de aspectos relevantes, como asimismo establecer las fortalezas y debilidades de las mismas en el desempeño de sus objetivos; lo cual permitiría ajustar la metodología en miras a su objetivo base, esto es, si cumplen con los fines que se tuvieron en cuenta al diseñarlos y si se adaptan en la práctica al sistema institucional al que están destinados. Para lo cual se requiere que las actividades referidas a una PPP de incidencia en recursos naturales estratégicos (agua, litio, hidrocarburos, etc.) se realicen en ámbito real. Indagar el funcionamiento de los lineamientos, permitirá confrontar la consistencia metodológica mediante la herramienta del caso, permitiendo ajustar la metodología al objetivo principal de la EAE, (incluir los aspectos ambientales en la toma de decisión y en consecuencia la sustentabilidad de los resultados de las PPP). Mediante el proceso se espera lograr descubrir adaptabilidades y falencias de la propuesta a los fines que sea hábil para el desarrollo de una EAE conforme al orden jurídico argentino con percepción sistemática e integradora descubriendo en el instituto su dimensión ambiental, eficaz para contribuir al logro del desarrollo sustentable. Descripción: Se trata de una investigación aplicada, en la que se triangulará a través de estrategias cuantitativas y cualitativas. Se trabajará básicamente con la metodología de estudio de casos con la finalidad de interpretar procesos, prácticas institucionales, patrones de comportamiento y descubrir las interacciones que permiten o impiden la ejecución del instrumento. Se aplica la herramienta del método del caso como perspectiva epistemológica. La transferencia del presente trabajo se hará en los mismos organismos públicos en los que se concreten los casos piloto en la modalidad de capacitación; y se transmitirá a las cátedras vinculadas a la temática a través de los cursos de grado y de postgrado. Además de la publicación y el desarrollo de cursos de extensión, así como la presentación de la investigación en Jornadas de Investigación, Congresos Nacionales e Internacionales. Mon, 01 Apr 2019 00:00:00 GMT https://rdu.iua.edu.ar/handle/123456789/2074 2019-04-01T00:00:00Z