DSpace Colección: MDSA
https://rdu.iua.edu.ar/handle/123456789/276
MDSA2023-03-28T22:05:44ZClase virtual
https://rdu.iua.edu.ar/handle/123456789/1092
Título: Clase virtual
Autores: Clapes, Mariela
Resumen: Documento en donde se orienta al docente a escribir una clase virtual.2017-01-01T00:00:00ZClase invertida.
https://rdu.iua.edu.ar/handle/123456789/1005
Título: Clase invertida.
Autores: Brocca, Debora; Clapes, Mariela
Resumen: La clase invertida, al revés o flipped classroom es una metodología de enseñanza con grandes
posibilidades en la educación universitaria. La "clase invertida" consiste en transformar el
modelo tradicional de "clase magistral" por otro en el que "la instrucción directa se mueve
desde el espacio de aprendizaje colectivo hacia el espacio de aprendizaje individual, y el
espacio resultante se transforma en un ambiente de aprendizaje dinámico e interactivo en el
que el educador guía a los estudiantes a medida que se aplican los conceptos y puede
participar creativamente en la materia"
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El término fue acuñado por Jonathan Bergmann y Aaron Sams, dos profesores de química de la
Woodland Park High School, quienes en 2006 realizaron un video de su asignatura y lo
publicaron en Internet para aquellos estudiantes que no podían asistir a clases, sin embargo,
"sorprendentemente, tuvo gran acogida entre los estudiantes que sí asistían" (Tucker, 2012).
Los videos de la Khan Academy también ayudaron a popularizar cada vez más las flipped
classrooms.
Si bien comenzamos a escuchar este concepto hace relativamente poco tiempo, muchos
autores afirman que la metodología de "Clase invertida" no es nueva. Según Makice (2012),
"se puede hablar de clase invertida desde el momento en que los profesores se han
preocupado de que los alumnos sean responsables con su aprendizaje, de forma que
aprovechen el tiempo fuera del aula para profundizar luego los contenidos con el profesor".
Asimismo, es habitual en las aulas universitarias que los docentes propongan a sus estudiantes
la lectura del apunte de cátedra o de cierta bibliografía y, luego, realicen actividades en el aula
virtual de la cátedra.
Lo que se asume como un aspecto distintivo y potente de esta metodología es el uso de
materiales audiovisuales. De hecho, el éxito de la metodología de Clase Invertida se le suele
atribuir al uso de clases grabadas en video. Sin embargo, varios investigadores indican que la
misma no es sinónimo de uso de video (Bergman, Overmyer y Willie, 2011) sino que existe una
diversidad de materiales educativos que pueden utilizarse para "invertir" nuestras "clases". En este sentido, nuestro objetivo es ampliar la mirada y complejizar las mediaciones que
entran en juego en aquellos materiales educativos que seguramente ya forman parte de
nuestras propuestas de enseñanza. Hablamos de guías de lectura, apuntes de cátedra,
presentaciones dinámicas y actividades de aprendizaje y reflexión que pueden planificarse
para una "Clase invertida"2017-01-01T00:00:00ZTutorial para construir grupos de trabajo en el aula virtual.
https://rdu.iua.edu.ar/handle/123456789/473
Título: Tutorial para construir grupos de trabajo en el aula virtual.
Autores: Moneta Pizarro, Adrián Maximiliano
Resumen: Está comprobado que bajo ciertas condiciones el aprendizaje colaborativo es más efectivo que
el aprendizaje individual. Una de las condiciones necesarias es la formación de pequeños
grupos de trabajo (que no superen los tres o cuatro alumnos por cada grupo).
El presente tutorial ofrece una guía paso a paso para la constitución de grupos de trabajo en
las aulas virtuales de la plataforma E-ducativa (versión 7.09.08).2017-01-01T00:00:00Z